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5月8日上午，浙江工业大学教授陈衍受邀为浙江东方职业技术学院中层干部学习贯彻党的二十大精神集中轮训班作专题报告。学校党委副书记、校长王佑镁主持，领导班子，科级及以上干部和相关教师参加。
职业教育现代化的中国意义
陈衍教授结合党的二十大精神阐述了中国式现代化对于职业教育的现实意义，从中国式现代化的人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走向和平发展道路的五大特征梳理了职业教育发展的内涵。
我国职业教育现代化的重点
通过分析职业教育现代化的八大变化，陈衍教授提出了体系现代化、模式现代化、质量现代化和治理现代化四个职业教育现代化的重点。
体系现代化：陈衍教授描绘出技能供需匹配模型、现代职业教育体系框架图等，强调指出要满足社会成员个性化、多样化、终身化的学习需求。
模式现代化：陈衍教授提出了中国模式探索，强调探索省域现代职业教育体系建设新模式，建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心。
质量现代化：对标国家双高计划，陈衍教授提出了以“对接劳动力市场的持续发展的学生成就”为中心的高水平建设目标，以“契合区域经济发展的劳动力培养标准”为依据的高水平建设过程和以“基于证据的第三方评估机构的全程参与”为保障的高水平建设评价。
治理现代化：现代职教治理呈现出独特的功能和权力，具有治理主体多元性、治理结构扁平化等五大特征，面临四个挑战。陈衍教授指出了政府、学校、社会、教师等五大依法治理主体和技能治理主体的逻辑思路，学校、区域、国家、国际四维链式协同治理及职业教育治理体系，强调要把体系立起来、质量提起来、产教融起来、机制建起来、环境优起来。
职业教育现代化的趋势研判
针对职业教育现代化的趋势，陈衍教授指出了三大目标和四个发展方向，强调要真正形成政府主导下的多元办学格局，将人人教育融入职业教育全过程，实现教育链、人才链、产业链有效衔接，深入推行中国特色学徒制等。他还就职业教育境外办学的三种类型进行了分析，针对学校发展提出了建设性意见。
王佑镁在总结中表示，陈衍教授以教育强国背景下的职业教育现代化主题报告，职教视野宏大、学术功底深厚，对国内、浙江、温州的职教发展作出了理性的判断，对职业教育发展的现状和问题的梳理清晰，战略趋势把握严谨，指导性极强。下一步，学校将继续深入贯彻落实党的二十大精神，落实职业教育现代化的战略目标，努力为现代化职业教育高质量发展贡献“东方样本”。
专家简介
陈衍，浙江工业大学职业技术教育学院、经济学院教授、博士生导师，职业技术教育学科负责人，职业技术教育研究所所长，省级智库长三角产教融合与职业教育发展研究院执行院长，校级智库中国职业教育发展与评价研究院执行院长。曾担任吉林省职业教育研究中心副主任、吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院副院长，《职业技术教育》副社长、副总编辑，教育学省级重点学科带头人、省级人文社科重点研究基地研究。在《教育研究》等核心学术期刊发表100多篇学术论文，出版著作多部，完成多项国家及省部级科研项目。研究成果获得全国教育科学研究优秀成果奖，获评黄炎培职业教育奖优秀理论研究奖。
发 布 | 组织宣传统战部
责 编（一审） | 周 槚
责 审（二审） | 吴昕灿
终 审（三审） | 武德力
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