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从政策和理论研究中，可以窥见未来教育的基本模式，即构建以学习为中心的学习共同体，个性化学习，突破时空的学习，自主 积极 的探索，新的学习评价体系。
前教育部教师工作司司长王定华教授说: “未来的学习中心将是一个师生共同成长的学习社区。它将极大地拓展学习的时空边界，使人们可以一直学习，不断发展。”.
现代社会，信息爆炸，对信息获取技能的要求极高。如果孩子不能培养终身学习和自主学习的能力，他们将很难面对这个复杂的社会。
iEnglish的底层隐藏了一条自主学习的理念，可以从四个主要部分理解自主合作学习这件事：自指的是我们自己是否愿意，主指的是一个自己做主，学指的是从不知到知，习指的是从知到行。这四个环节环环相扣，自己愿意指的是孩子需要学习的兴趣、成就感的激励，让孩子发展能够养成良好学习的欲望和好奇心以及生活习惯；主是指不是由老师指定我、妈妈强迫我，孩子就能够提高自己做主，根据他们自己的学习环境行为方式决定实现自己的学习方法路径；学是把信息和知识传送到我的可触及范围；习指的是通过实际行动和实践研究验证我学到的东西。
近30年来，中国英语教育的各项改革都没有摆脱依赖教师和教科书的“原始”逻辑。知识是通过学习获得的，技能是通过学习获得的，语言是一种技能，而不是一个知识系统，因此，获得语言的最佳途径是在母语环境中的大量输入和输出。
iEnglish在最初的定位上,便与传统英语教学有了明显区别,它遵循了脑神经的科学研究依据。神经系统学家经研究发现,能否真正掌握一门外语,其实取决于大脑能否形成密集的神经网络回路。
由此可以推导的结论是,语言是一种重要条件反射,通过分析两种外界符号（语音和文字）的大量刺激,在大脑里产生具有一定的认知,继而产生一定的反馈。更多的研究发现,每个讲母语的人,其背后首先是需要大量的有意识和无意识的语言作为输入,然后学生才能真正实现从简单到复杂的语言输出,以完成整个语言的学习。
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