在职研究生学历，在职研究生学历国家承认吗
近几年，教育部不断出台措施，鼓励高水平综合性大学开办师范教育，经济发达地区，开出高薪吸引名校毕业生任教，为的是能让他们用深厚的学术素养，培养高素质的学生。那些名校非师范毕业生在学校生存状态如何？他们的生存状态对高水平大学开办师范教育有哪些启示？
近日，网上流传一位名校研究生学历语文老师的教案，引发网友热议。
先看看这份教案吧！
您看明白了吗？反正我这语文老师，连蒙带猜只认出不到20个字。教案能写到这个水平，也是让人醉了，啥也不说，一个大写的服！这是部编版七年级上册语文课文《再塑生命的人》的教案，要不是对教材熟悉，我都不认识。
现在的学生可是不轻易服人的，就凭这手字，老师不会得到学生的认可，不认可就意味着学生不愿意听从老师教导，这位老师，起码要被学生“踩上”一年。
网友毫不客气地批评：只是学历高一点，一定不是师范专业，许多专业技能都不合格，三字一话极差，教案的内容也是很差，就这水平去教学生，别误人子弟。
这位网友说得非常对！去年我们学校也来了一位研究生毕业的新入职老师，第一次听她公开课的时候，就有这个感受：这还是研究生？板书就认识阿拉伯数字，讲课抓不住重难点，讲课的时候身体水蛇似的扭来扭去，代课老师都比她强。班级管理一团糟，期末考试考，毫无悬念地全年级第13名（最后一名）。
问题在哪里？
没有经历过师范专业学习，“三字一话”，教育教学基本能力没有得到训练，脑袋里面只有教资考试内容，不知道如何把自己的专业素养发挥出来，又没有经历过岗前培训，学校实习经历，完全就是一个残次品老师。这样的高水平大学培养的学生入职教育，生存得相当艰难，到学校第一年，就算有老教师带徒弟，手把手教，能否入门也还看是本人否谦虚好学。名校生心高气傲啊，心理落差大离职的不少。
这也是高水平大学不重视办师范教育的弊端，教育部督促了多少次，树了不少办得好的典型，不少高校还在观望，就是在办的，也办成了“四不像”，只注意大学专业课的学习，不注意师范专业课的学习和训练。原因嘛，有人说得很明白，看下图。
如何解决这个困局？
对高高水平大学来说，如果在办师范教育，一个最好的办法是放下架子，找老牌师范类高校学习，取长补短，上好师范专业课，搞好教育实习。实在不愿意大动干戈的，搞横向交流。比如，和名牌师范类高校合作，学生有一年在其中交流学习，由他们进行师范专业学习和训练，
对于教育主管部门来说，就是搞好岗前集中培训，湖北省教育厅教师管理处这点就做的比较好，前几年省招教师，上岗前进行一个半月的集中培训，内容就是三个：一是职业体验，到最偏远的学校体验15天，和学生同吃同住，和学校老师一起，老师上课自己观摩，打掉非师范专业学生的心高气傲，放平心态。第二就是集中的三字一话培训，第三就是教学几个环节的学习培训，班主任工作培训等，考试合格再送到各县市报道。这样招来的教师，受到各县市各校的欢迎。
对学校来说，基本就是新老教师“师徒结对”，把“徒弟”的成绩和“师傅”捆绑挂钩。
教育人结语
那些名校非师范毕业生在学校生存状态不佳，主要是缺少了和教师岗位相适应的专业学习培训。解决这个问题，需要高水平大学、教育部门和学校一起努力。
这件事，你怎么看，欢迎留言讨论。
（图源网络，图文不相关，侵联删）
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