浙江考研院校及专业，浙江考研院校及专业分数
原标题：高职院校专业调整该以何为据
近日，有媒体援引福建省教育厅印发的《关于做好职业院校专业建设发展规划编制工作的通知》称，福建将对高职院校所设专业启用末位淘汰制，“连续两年初次毕业去向落实率处于末位10%的专业调减或停止招生”。
该通知明确提出，力争到2026年，每年优化调整职业院校10%左右专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的专业，淘汰不适应经济社会发展的专业。要求各高职院校应优先重点考虑增设本省产业新体系和“四大经济”（数字经济、海洋经济、绿色经济、文旅经济）相关专业，服务民生急需，积极增设家政、养老等社会需求强、人才缺口大的专业。
早在2011年，我国就出台相关规定，要求就业率连续两年低于60%的专业，需调减招生计划直至停招。自2021届毕业生起，教育部将“就业率”改为“毕业去向落实率”，其计算包含了毕业生的协议和合同就业率、创业率、灵活就业率和升学率。因此说，根据毕业去向落实情况决定专业生死，并不算是什么新规定。福建省教育部门则基于此，进一步建立毕业去向落实率末位淘汰制——即便这些专业的毕业去向落实率超过60%，但如果排在倒数10%，也将面临减招甚至停招。此举无疑将会增加高职院校教育管理的压力与动力。
用毕业生毕业去向落实率决定专业生死，一直存在争议。有观点指出，不同高校的办学定位不同，不能用单一的毕业去向落实率指标评价专业质量。还有声音认为，把毕业去向落实情况与专业生死挂钩，有可能催生弄虚作假。怕就怕，最后不仅毕业去向落实情况失真，就业乃至专业发展中存在的问题也被掩盖了。
对于高职院校来说，将毕业去向落实率作为评价专业质量的重要指标，是合适的。因为高职院校的办学定位就是进行职业教育，以就业为导向办学。高职院校调整专业，自然也应该根据专业的就业情况来进行，根据专业培养人才的社会需求情况，调整专业设置，改革人才培养模式。而对于基于毕业生毕业去向落实率进行的专业“末位淘汰”，则不妨多一些审慎。
除了真实性的问题外，另一个值得关注的问题是，一般来说，毕业生最初的去向落实情况，与其毕业半年、一年以及更长时期后的就业情况存在不小的差异。如果只关注学生初次毕业的去向落实情况，并将其作为“末位淘汰”的依据，势必会引导学校更多关注毕业那个时间节点的就业情况。而这种关注，也将在一定程度上影响对学生的培育方案。
这当然不是说毕业初期的去向落实不重要，而是意在指出，学生毕业后的中长期职业发展同样值得投以关注。了解雇主对毕业生能力和素质的评价，对学校推进办学改革和专业调整，同样具有重要意义。此外，在高职院校专业设置和调整过程中，还需注重落实和扩大学校的自主权，允许学校充分结合本校的办学定位、办学条件来进行优化调整，由此更好促进办学质量提高，办出专业特色。
（熊丙奇，作者系21世纪教育研究院院长）
来源：光明日报客户端
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